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关于印发南京市学校素质教育实践指导30条案例的通知

 

关于印发南京市学校素质教育

实践指导30条案例的通知

 

宁教[2005]27号

 各区县教育局直属学校单位

现将南京市学校素质教育实践指导30条案例以下简称30条印发给你们请认真学习借鉴并结合自身实际积极推广应用丰富发展

实施素质教育是党和国家的重大决策是提高全民素质实现中华民族伟大复兴的必由之路1985年中共中央关于教育体制改革的决定提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质多出人才出好人才1993年中共中央国务院颁发的中国教育改革和发展纲要提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出实施素质教育要以提高国民素质为根本宗旨以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就有理想有道德有文化有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人要坚?#32622;?#21521;全体学生使学生生动活泼积极主动地得到发展

南京市?#30001;?#19990;纪八十年代中期开始素质教育探索和实践1999年市委市政府召开全市教育工作会议深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定2000年市教育局制定了南京市20002005年深化教育改革全面推进素质教育的二十项工作目标进一步明确实施素质教育的具体目标任务本世纪以来我市素质教育向纵深推进在转变教育观念更新课程内容改进教学方法改革?#38469;?#35780;价制度等方面取得新的进展在促进学生德智体美全面发展方面取得显著成效20年来我市各级教育部门学校围绕素质教育目标以务实的态度实践以创新的精神探索构建了丰富多样的素质教育载体路径和样式创造了许多有益的经验注重实践构成?#23435;?#24066;素质教育的显著特征追求原创构成?#23435;?#24066;素质教育的鲜明特色

通过20年的探索实践反思我市广大教育工作者在素质教育的指导思想?#29616;?#27493;形成共识在实际工作中逐步形成合力以下九条基本经验必须上升到原则的高度始终加以坚持

一实施素质教育必须致力于观念的深刻转变素质教育的宗旨在于全面提高国民素质?#20445;?#32032;质教育的基本要义就是面向全体学生促进学生主动生动全面发展素质教育是从教育思想到教育体制教育结构教育内容教育方法乃至人才培养模式等方面的整体性的改革由于受陈旧传?#24443;?#24565;的影响和经济社会发展水平的制约在高考升学依然决定着学生发展的现实形势下部分学校和?#39029;?#19981;可避免对教育存在一些认识误区和行为偏差没有正确的教育观念就不会有正确的教育行为各级教育部门各级各类学校必须带头转变教育思想大力倡导素质教育理念使素质教育的观念更?#30001;?#20837;人?#27169;?#20351;实施素质教育成为学校家庭社会共同的自觉实践

二实施素质教育必须突破应试升学的束缚追求功利的超越实施素质教育要正确处理好学习与?#38469;?#30340;关系正确处理好全面育人与应试升学的关系既要重视科学合理的?#38469;?#23545;学生学?#30333;?#20917;检测诊断反馈和激励的作用又要防?#26500;?#22810;过繁的?#38469;?#21152;重学生课业负担和心理负担影响学生身心健康发展既要理解家庭社会对应试升学的复?#26377;?#24577;又要坚决克服片面追求升学率的倾向教育部门学校不能迁就落后的社会心理而必须站在超越应试功利的高度站在促进学生全面和谐发展促进国家民族长远发展的高度始终坚持正确的教育方向坚持育?#23435;?#26412;的教育信念坚持落实好素质教育的各项要求

实施素质教育必须重实践求实效实施素质教育需要理念和理论的指导但最为关键的还是基层学校广大教育工作者的探索实践和扎实推进素质教育理念只有转变为具体生动的教育实践才能体现出巨大的价值在实施素质教育的过程?#26657;?#24517;须崇尚实践尊重首创精神讲求实际成效充分调动广大教育工作者的积极性和创造性对各种旨在培养学生实践能力和创新精神的教育探索要多鼓励对各种有利于促进学生全面发展有利于提高学生全面素质的教育实践要多宣传多总结推广要?#24066;?#21644;鼓励多渠道多样式多元化达成素质教育目标

四实施素质教育必须进行持之以恒的努力南京经过多年的探索实践素质教育的思想观念日益深入人?#27169;?#32032;质教育的行为也正在当代教育中逐步强化但是实施素质教育必然是一个长期的复杂的艰难的过程需要广大教育工作者持之以恒坚持不懈地实践探求不能指望其一蹴而就指日可待要遵循教育发展规律克服急功近利的思想和浮躁的心态潜心探究扎实推进不断寻求突破

五实施素质教育必须加强基本条件的创设这些条件包括必要的校园场地校舍设施必要的实验操作设?#28014;际?#36164;料必要的信息化设?#28014;?#35757;练基地等等每一位教育工作者每一所学校固然不应企盼所有条件具?#36127;?#25165;开始素质教育实践但教育部门学校必须按照素质教育的要求积极主动创设有利于实施素质教育的条件要进一步加大教育投入优化教育?#35797;?#37197;置改善办学条件要积极推广小班化教育克服超大班额不利于因材施教的弊端要加速现代教育?#38469;?#30340;推广和应用不断完善教学实验条件培养学生的动手操作能力信息收集处理能力创造探究能力要广泛利用各种社会教育?#35797;?#21019;建校外素质教育基地大力培养学生的生活能力生存能力和合作交往能力

六实施素质教育必须强化教师队伍的素质建设在学校教育?#26657;?#25945;师处于主导性地位是决定教育质量的关键因素高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保障我市素质教育的阶段性成果正是得益于教师队伍整体素质的提升教师队伍建设不可能一劳永逸而必须与?#26412;?#36827;始终与教育改革发展和社会进步发展相适应因此必须进一?#25945;?#39640;对教师队伍建设重要性紧迫性的认识要在切实把好教师入口关的前提下不断加强师资培养与培?#25285;?#21512;理配置教师?#35797;?#24314;立优化教师队伍的有效机制全面提高教师实施素质教育的能力和水平

七实施素质教育必须深入实施课程改革课程是教育思想教育观念的集中体现是组织教育教学活动最主要的依据实施素质教育课程改革是核心?#26041;ڣ?#35838;堂教学是主要阵地教育部门学校要认真贯彻落实基础教育课程改革纲要在严格执行国家课程地方课程的前提下大胆进行校本课程体系和内容的改革创新加强课程的综合性可选择性要在坚持落实课程标准的前提下不断优化教学过程增强课堂活力提高教学效率提升学生的学习动力学习能力和学习毅力要在继续重视基础知识基本技能教学并关注情?#23567;?#24577;度培养的前提下充分利用各种课程?#35797;?#24320;展研究性学习提高学生发现问题研?#35838;?#39064;解决问题的能力培养学生的创新精神和实践能力要加强教学管理合理?#25165;?#23398;生的课业负担丰富学生课余生活促进学生身心健康发展

八实施素质教育必须积极探索评价和?#38469;?#21046;度改革建立科学的评价和?#38469;?#21046;度是实施素质教育的关键要通过多?#20013;?#24335;宣传中小学评价和?#38469;?#21046;度改革宣传现代教育评价思想转变传统的?#38469;?#35780;价观念引导全社会树立科学的质量观和正确的成才观小升初要坚?#32622;?#35797;就近入学中等学校招生?#38469;?#35201;改变单纯对学生学科知识的考查加强对学生能力和全面素质的考查注重综合性过程性发展性评价要在进一步完善南京市高中发展性绩效评?#39304;E?#20013;小学生成长全记录等评价方案的基础上探索建立科学多元公正的教育评价体系防止和杜绝以?#36136;?#25110;升学?#39318;?#20026;唯一的评价标准形成有利于全面贯彻党的教育方针有利于全面实施素质教育有利于促进学生全面发展的正确导向和工作机制监控机制

九实施素质教育必须坚持分类指导分层推进分步实施不同的教育阶段不同的学校其教育功能任务培养目标存在一定的差异针对不同年龄的教育对象教育的内容方法也各不相同因此实施素质教育既要全面要求也要具体落实不能不分对象不看基础不重实际不必齐步走?#20445;?#20063;不必苛求同步到达不能以单一的模式呈现也不能?#24515;?#20110;以单一化的途径实现教育部门应当因地因校制宜实行科学的分类指导要根据不同教育阶段不同类型学校不同年龄段学生的特点对各级各类学校实施素质教育的任务要求?#30452;?#36827;行科学合理的定位要尊重不同地区学校在发展层次上的差异?#24066;?#24182;鼓励其?#19994;?#36866;合自身的推进起点推进节奏和实现方式要按照素质教育要求进行总体规划从点到面从外围到核?#27169;?#36880;步抵达全面实施素质教育的目标

南京20年来素质教育的探索历程表明素质教育应当是具体的而不是抽象的应当是实践的而不是说教的素质教育落在学校重在实践贵在创新

南京20年素质教育的探索发展有成功的经验也有挫折的考验无论是经验还是考验都根植于南京的文化土壤根植于广大教育工作者具体生动多样的实践成为深入推进素质教育的宝贵?#35797;础?0条并不是这些年我市素质教育实践的全部有些做法可能?#20849;还?#25104;熟和规范但它们已在实践中被初步证明行之有效对当前及今后一段时期深入推进素质教育具有积极的指导引导?#25512;?#21457;意义30条不是一刀切的规定而是一份菜单式自选式的指导文件30条也不是封闭僵化的而是动态的开放的应当随着实践的深入不断地丰富和发展希望各级教育部门各级各类学校在遵循素质教育基本要义的前提下认真总结本地区本单位实施素质教育的经验以30条为借鉴不求一统不拘一格不生搬硬套选择最契合自身实际的条目加以借鉴运用和丰富发展多层次多路径多样式地实施素质教育从而在全市逐步构建多样化的学校培养方式和学生发展之路更大程度地满足社会多样化的人才需求家庭多样化的教育需求学生多样化的人生追求

附件南京市学校素质教育实践指导30条案例

 

 

 

 

 

 

南京市教育局

二五年九月二十六日

 


 

南京市学校素质教育实践指导30条案例

 

1课程超市

课程超市是为实现学校的培养目标在自主开发建设丰富的校本课程的基础上学校将三级课程一体化为学生提供的多元化有层次可选择的课程体系

课程超市根据学生不同的发展需要建立课程结构通过科学的课程管理以学校给学生配餐和学生自己点菜等方式使每一位学生拥有一份个性化的课表从而满足不同学生发展的需要

构建课程超市要根据培养目标确定统领整个课程体系的理念以课程理念为指导建立科学的课程结构着力打造校本的核?#30446;?#31243;使其产生引领作用依据可供?#35797;?#24320;发丰富的校本课程建立系统的课程管理制度科学地指导学生选择和参与课程对课程质量进行适时监控?#25512;r馈?span lang="EN-US">

[实践案例]南京师范大学附属中学是我国?#26174;?#25506;索课程改革的学校上世纪八十年代,该校开始分层次教学改革实验本世纪初,该校已基本建立选修课活动课?#22270;?#35838;和社会实践课课程体系形成多元化可选择的课程结构近几年来该校为学生创设的课程超市已形成以下课程版块德育课程创造性思维和实践能力培养课程国际课程学?#20826;?#24120;学生的发展课程网络课程其它课程共计开设了130多门选修课组建了30多个学生社团并经常性开设走近大师专题讲座为学生主动生动协调发展提供了良好的?#25945;?span lang="EN-US">

 

2校本课程

校本课程是指学校自行设计量身定做的个性化课程它包含两层含义一是学校和教师通过选择改编整合拓展等方式使国家和地方课程校本化个性化二是学校设计开发具有学校特色可供学生选择旨在促进学生发展的新课程

校本课程的开发与实施是为了提高课程的适应性形成国家课程地方课程校本课程各自侧重的三级课程体系建设校本课程建设一要明晰学校教育理念调查学生需求分析学校?#35797;础?#25226;握社区发展需求等二要确定方案目标与计划包括确定校本课程总体目标课程结构科目课程纲要三要抓好组织和实施包括选择?#25165;?#30693;识或活动序?#23567;?#29677;级规模时间?#25165;Q试?#20998;配及需要注意的问题等事项四要关注评价与改善涉及评价内容与方式结果处理改进建议等

[实践案例]拉萨路小学以智慧教育理念为指导开发智慧园校本课程编?#30784;?#26234;慧园校本教材供16年级学生使用其中?#23567;?#26234;慧园课内课外版内容包括科学新视野聪明动动动艺体大观园时代少年等?#25913;?#32852;系学科内容又不?#24515;?#20110;学科内容活动突出探究性趣味性实践性和开放性还编?#30784;?#26234;慧园学校社区版以智慧?#20197;?/span>拉萨路小学大显身手拉小文化金陵溯源拉小的社区智慧殿堂拉小社区的大学健康童年拉小社区的医院为内容将拉萨路小学的智慧教育和社区的?#35797;?#32467;合起来通过组织学生参观调查访问探究实验等方式培养学生的社会实践能力促进学生智慧的生长该校重视校本课程的过程管理确定双周的星期三下午2:403:40为智慧园活动课并在全校范围内招聘合适的教师担任课程教师然后根据教师专长确定承担的教学任务每位教师每学期只研究和教学一个专题学生?#33267;?#25442;班以保证校本课程的质量

 

3东庐讲学稿

东庐讲学稿是东庐中学师生教学中共用的一种文本它既是教师的教案也是学生的学案是国家课程地方课程校本化后的产物和教学合一的载体

它改变了教师传统的?#32538;文?#24335;有效促进了教师教学方式和学生学习方式的转变既减轻了学生过重的课业负担?#26088;?#23569;了教师的无效劳动有利于提高教学实效形成学生问题意识?#34180;?#22686;强学生独立思考解决问题的能力

讲学稿是集体备课的结晶具体过程为?#23401;?#25945;师提前疏通教?#27169;?#20027;备教师先行备课备课组备课修改审核制成文稿提前将讲学稿发给学生并课前检查完成情况从而提高课堂教学的针对性师生共用讲学稿实施课堂教学课后教师在讲学稿上填?#30784;?#35838;后记?#20445;?#29992;于下次集中备课交流

学生使用讲学稿时要体现自觉性主动性独立性原则根据讲学稿的提示学生课前在讲学稿上标记疑难问题并与同学交流课堂上积极参与质疑和?#33268;P?#35760;录学习要点方法问题等课后将讲学稿分类装订随时复习和巩固

讲学稿的运用应注意做好两个结合扣紧教材与课外拓展相结合扣紧讲学稿与课堂有机生?#19978;?#32467;合

[实践案例]东庐中学原是一所薄弱乡村初?#26657;?span lang="EN-US">1999年全面使用讲学稿后又采取配套改革措施实行四不一清即不分快慢班不在节假日补课不设竞赛辅导班不订教学辅导资料每周用半天为学生做周周清辅导这样教师集中精力编制讲学稿学生专心用好讲学稿深刻预习活泼研习精当补习成为该校学生的学习策略学生的学习积极性大大提高学校教学效率教学质量迅速提升

 

4研究性学习

研究性学习是以学生的自主性探索性学习为基础从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题以个人或小组合作的方式在教师组织参与和指导下的学习活动

开展研究性学习是为了培养学生信息采集和处理能力独立探索和合作学习的能力使学生获?#20204;?#36523;参与研讨探索的积极情感体验激活各科学习的?#23433;执?#30693;识?#20445;?#22521;养综合运用各学科知识解决实际问题的能力了解研究的一般方法培养严谨的研究态度

研究性学习的一般形?#25509;校?#20010;人独立学习小组合作探索班级共同研讨研究性学习的基本方法是实验操作走访专家社会调查?#33268;?#38382;题现场观察查阅资料

指导研究性学习的一般程序是开设讲座指导选题组织课题组进行选题交流实施研究中期交流处理结果撰写报告组织阶段性成果交流和论文答辩

研究性学习要鼓励学生从兴趣入手独立思考积极探究不盲从权威培养动手能力和创新能力研究性学习的选题宜小注重过程体验不应刻意追求价值和定论?#34180;?span lang="EN-US">

[实践案例]金陵中学从2000年春季开始在高一高二两个年级开展研究性学习并作为学校的必修课程每周两课?#20445;?#35201;求高中学生全?#34180;?#20840;过程参?#21360;?o:p>

金陵中学开展研究性学习操作要领1动员布置提高认识组织校内师资力量协调行动聘请校内外有关专家进行开展科学研究的方法辅导2指导选题确定课题在教师指导下学生自主撰写课题研究方案3班级交流教师初审教师初审时可对课题从科学性实践性逻辑性可行性等角度提出商榷性建议4组建课题组制定研究方案5开题报告方案论证?#25512;?#23457;以班级为单位举行开题报告会在此基础上推荐出较为优秀的方案参加全年级开题报告暨评审会年级组可聘请校内外专家组成专家小组参加论证?#25512;?#23457;会专家小组提出评定意见6实施研究教师调控管理学生在校内外按课题要求搜集信息聘请?#23435;?#21644;指导教师辅导填写阶段性研究活动情况表7中期小结示范指导以年级为单位举行中期报告会总结经验示范指导推动全局8整理资料分析研讨撰写报告9研究成果答辩组织年级报告会10总结经验表彰先进评定学分对每一学生在研究性学习中的态度和成绩予以评定以学?#20013;问接?#20197;激励

 

5小班化教学

小班化教学是一种班级学额较少小学一般每班28人初中一般每班36人以内按照民主性平等性充?#20013;浴?#32508;合性个别化等要求开展教学活动的组织形式

小班化教学有利于因材施教和师生之间的充分交流有利于促进学生素质的全面和谐发展和个性的充?#32456;?#26174;有利于促进教师的专?#20826;?#38271;使素质教育的各项要求真正得到落实

实施小班化教学一要抓好教育观念的转变树立新的教育质量观和效益观新的学生观和教学观二要创设形式温馨化设施现代化功能学习化风格个性化的小班教学环?#24120;?#19977;要开展教师培?#25285;?#36890;过专题讲座观摩研讨实践等方?#25945;?#39640;教师适应小班教学的专业水平四要着力小班化教学改革研?#31185;?#21512;小班化教学的组织形式教学策略教学方法教学?#26041;?#21450;其操作方式五要加大教育行政部门教科研部门对小班化教学支持力度在经?#36873;?#20154;事等有关政策上给予倾?#20445;?#22312;学区学额上适度控制在教科研上加以指导

[实践案例]白云园小学根据不同的学科教学内容教学?#26041;?#20197;及学生实际的差别采取相应的小组合作学习方式或按学号能力兴趣分组或以合作伙伴的形式分组在小组合作?#26657;?#35753;学生充分?#33268;ۡ?#20805;分交流充分展示充分合作充分分享形成了以小组合作学习为特征的小班化教学特色

凤游寺小学以积极互动共同发展的理念引领小班化教学活动形成了大单元设置多学科协同整体性思考互动式支撑的小班化互动式教学特色

火瓦巷小学构建了小班化教学多元开放的评价体系通过形成性档案袋式的作品评价与终结性的学?#20826;?#32489;考核评价相结合促进全体学生全面发展

目前我市有同?#24066;?#23398;幕府?#38454;?#23567;学爱达花园小学浦口小学等50所小学和南湖一中五十四中等8所初中实施了小班化教育

 

6?#30333;?#20013;学科学教育

?#30333;?#20013;学是在幼儿园和小学中进?#23567;?#22522;于动手做的方式开展的自然科学普及教育它以幼儿园和小学的科学教育为切入点进而对幼儿园和小学的学习观念和学习方式教育观念和教育方式进行改革的实验

?#30333;?#20013;学科学教育的目标是让所有学前和小学阶段的儿童都有机会亲历探究自然奥秘的过程使他们在观察提问设想动?#36136;?#39564;表达交流的探究活动?#26657;?#20307;验科学探究的过程建构基础性的科学知识形成积极的科学态度获得初步的科学探究能力为促进儿童全面发展增强科学素养打下必要的基础

开展?#30333;?#20013;学要把握以下要领

?#30333;?#20013;学科学教育?#24247;?#38754;向每一个儿童着眼于未来全民科学素养的提高是其倡导的首要原则

要鼓励儿童亲自动手操作尊重事实敢于发表自己的见解有责任?#27169;?#21892;于与人合作为儿童终身学习学会生活奠定基础

案例的开发要贴近儿童的生活和兴趣要有利于儿童对科学本质的认识和拓展儿童的视野

?#21462;白?#20013;学的核心是让儿童充分体验科学探究科学发现的过程提出问题猜想预测动手操作记录信息解释?#33268;ۡ?#24471;出结论表达交流发展儿童探究解决问题的能力

采用激励性评价

充分发?#30001;?#21306;?#39029;?#22823;学生志愿者科技工作者及互联网的作用

[实践案例]长江路小学是教育部确定的第一批?#30333;?#20013;学实验校之一学校把?#30333;?#20013;学项目的实验作为积极实践新课改的突破口成立了项目实验小组精心挑选实验教师并对实验教师及全体教师进行了项目培?#25285;?#20570;到统一认识吃透要领在课程的设置上将每周两节科学课连排保证实验的时间在教学的组织上将一个班学生分成不超过24人的两个小班两位实验教师同时教学保证实验的质量在案例的开发上坚持借鉴与创新相结合在认真实施法国精典案例的基础上自己潜?#30446;?#21457;反复验证形成具有自主知识产权的案例在项目?#35797;?#30340;建设上坚持开发与实施相结合开发了具有互动性的科学活动室风车教室配置了实验工具箱科学玩具科学?#38469;?#35774;计并使用科学记录小图标开发了自己学校的做中学网页等充?#32456;?#21512;和开发实验的?#35797;础?span lang="EN-US">

目前我市月苑小学御道?#20013;?#23398;力学小学等18所学校幼儿园为部省级做中学试点校

 

7项目教学

项目教学是指在职业教育?#26657;?#24072;生通过共同生产具体的具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进行的教学活动

项目教学的应用旨在促进学生在具体实践中建构知识与能力提高学生综?#29616;导?#33021;

项目教学的实施应注意以下要点一是项目教学的内容应具有一定的应用价?#25285;?#24212;具有一个轮廓清晰的任务?#24471;?#24212;能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起应具有一定难度二是项目教学的过程应与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系三是项目教学的结果应有明确而具体的成果展示并且师生共同评价项目工作成果以及工作与学习的方法四是项目教学的方法应让学生有机会自行计划自行组织学习行为自行处理项目中出现的问题

[实践案例]江宁职?#23548;际?#25945;育中心数控?#38469;?#24212;用专业数控车床编程与加工项目教学的过程如下?#23401;?#39033;目确定给定加工零件图示项目分析师生共同分析该零件的结构特点加工要求和完成加工任务可能的工作过程制订计划在教师指导下学生?#20013;?#32452;?#33268;?#38646;件的加工工艺和程序编写方法学生独立编写零件的加工程序并用仿真软件校验程序?#29615;中?#32452;交流程序编写技巧修正程序?#35748;?#30446;实施在教师指导下每位学生独立将程序输入数控车床进行机床检查和调试刀具?#24613;浮?#27611;坯装?#23567;?#23545;刀?#26088;?#24037;半精加工和精加工直至全部完成?#19978;?#30446;评价师生共同评价项目完成的效果和质量

 

8中学生导师制

中学生导师制是学校为中学生配备指导教师为中学生提供学习生活交往和职业选择的帮助与指导引导全体学生主动?#20013;?#21644;谐发展的教育运行机制

建立中学生导师制可以帮助中学生解决学习成长中的困惑与矛盾从而更好地实施个别化教育通过导师的言传身教更好地促进学生健康发展

平等的师生关系师生人格平等教育活动民主是实施导师制的前提和基础?#25442;?#21160;的教育形态学科教学互动思品养成互动是实施导师制的教育教学常态和方式多元的导师组织校内全?#24330;?#32455;社区?#35797;?#20849;助是实施导师制的组织依托和保证共进的发展目标一切为了学生发展是实施导师制的初衷和目标

[实践案例]1998年中学导师制在南京一中应运而生一中建立了以南京大学博导为核心的学术导师团以科研人员为核心的研究性学习导师团学军学农学商等社会实践导师团导师制的实施有效地促进了学生的发展经过导师制引导学生不仅自主自律自强意识普遍增强而且涌现了大批素质全面的优秀学生

 

9重考申请制

重考申请制是在学生自主选择报名的基础上学校在期中或期末?#38469;?#20013;?#24066;?#23398;生有两次参加?#38469;?#30340;机会以避免一次?#38469;?#30340;偶然因素给学生造成的学习心理压力

重考申请制促进学生自我选择自我反思自我矫正增强学生的学?#30333;?#20449;体现了?#38469;?#35780;价对促进学生发展的功能也体现了素质教育背景下的人文关怀精神

实施重考申请制要把握以下要领

自主选择报名是前提重考的时间?#25165;?#19968;般在第一次?#38469;院?#30340;一周之后在对第一次?#38469;越?#35780;的基础上引导学生自我分析反思自主选择是否参加重考申请选择哪些科目

重考命题难度的控制是关键第二次?#38469;?#30340;命题难度既不能超过第一次又不能?#23435;?#22320;?#26723;?#38590;度可以同时出AB卷的方法尽可能控制命题难度波动

实施重考成绩认定应合理一般采取两次成绩中选择较高的一次?#37096;?#20197;采取两次?#38469;?#25104;绩的平均值

[实践案例]2004年六合高级中学附属双语学校南京师范大学附属扬子一中南京二十九中教育集团致远分校南京十三中初中分校?#20154;?#25152;学校进行了重考申请的改革实验并对学生教师?#39029;?#20316;了大?#24247;?#26597;实验表明一次?#38469;?#25104;绩的确受各种偶然因素影响学科最大波动率达82%实施二次?#38469;?#23545;避免学生因一次?#38469;?#30340;偶然因素造成学习心理压力是有积极意义的符合学生的心理需求学生通过自我选择反思矫正培养了自我教育能力增强了学?#30333;?#20449;利于形成积极的学习心理

 

10三证五卡制

三证是指品学双优证?#34180;?#36523;心健康证?#34180;?#29305;长技能证?#20445;?#20116;卡是指网络?#38469;?#36798;标卡?#34180;?#33521;语会话达标卡?#34180;?#27721;?#36136;创?#26631;卡?#34180;?#26222;通话测试达标卡?#34180;?#23454;验操作达标卡?#34180;?#19977;证五卡制是一些高中学校在推进素质教育中实施的学生素质发展合格证书制度?#20445;?#20063;是一种可测量的学生素质发展评价制度

实施三证五卡制?#20445;?#26088;在促进全体学生在思想道德素质科学文化素质身体素质心理素质艺术素质和技能特长等六个方面主动健康和谐发展其价值在于全面推进素质教育促进全体学生实现全面素质和个性特长的和谐发展

根据学校制定的三证基本要求通过学生自评互评和师评确定优秀合格和暂不合格等三个等第

五卡的要求是网络?#38469;?#36798;标卡按省级计算机统一会考成绩确定等第英语会话达标卡按市英语口语测试成绩确定等第普通话测试达标卡按市普通话测试成绩确定等第汉?#36136;创?#26631;卡按学校制定的测试标准测试并确定等第实验操作达标卡按省级理化生实验操作会考成绩确定等第测评工作一般?#25165;?#22312;高二年级第二学期进?#26657;?#26242;不合格者在高三第一学期进行?#20849;?span lang="EN-US">

[实践案例]江苏教育学院附属高级中学南京二十九?#26657;?#20110;1996年开始实行三证五卡制通过几年来的实施学生综合素质明显提高个性特长明显发展涌现出大批素质全面和特长显著的优秀学生

我市职业学校也普遍实?#23567;?#19968;书多证制?#20445;?#21363;要求所有职校学生在毕业时必须取得一书毕业证书三证专?#23548;?#33021;等级证市民英语证计算机等级证保证了职业学校人才培养的质量和规格

 

11职教学分制

职教学分制是职业学校以学分为计算学习量的单位以学分衡量学生学习完成情况并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的为学生提供更多选择余地的教学评价制度

职业学校实施学分制要实现以下目标用必修课限选课和任选课重新构建课程体系既保证人才培养的基本规格又因材施教促进学生的个性发展用学分和学?#20826;?#32489;分双重评价指标来衡量学生学习的量和质保证职业教育的教学质量对难度较大的课程实行分层要求分类考核实?#23567;?#32489;点制?#20445;?#24314;立起学习激励机制充分调动学生的学习积极性学生可自主选择课程和教师这有利于建立教师竞争机制调动教师教育教学的积极性

实施学分制要把握以下要点

根据社会需要和学生发展需要按专业大类制定教学方案构建宽基础多向度多证书的课程体系实现课程的综合化层?#20301;?#21644;模块化

开发或引进各类选修课程为学生自主选课创造条件其中必修课和限选课学?#32456;?#24635;学分的8090任选课学?#32456;?#24635;学分的1020

计算学分以该课程含实践课程在教学计划中的课时数为主要依据以学期为单位时间一般课程以1618课时为1个学分独立开设的实践课公益劳动军训入学和毕业教育等以3236课时为1个学分根据中等职业学校实现培养目标的需要学生修习的总学分文?#35780;?#19987;业最低不少于160个学分理工及?#38469;?#24212;用类专业最低不少于170个学分取得国家职业资格证书技能等级证书可以折合?#19978;?#24212;的学分高级8个学分中级2个学分

考核分为?#38469;?#21644;考查两种?#38469;?#37319;用百分制记分考查采用等级制记分

课程成绩由平时成绩和考核成绩构成比例为46成绩?#26696;?#26041;可获得相应学分考核不合格不能取得该课程学分应进行补考补考不?#26696;?#32773;须对该课程进行重修

[实践案例]南京莫愁中等职业学校积极推行学分制学校制定了学分制实施暂行方案和学分制配套的管理文件包括选?#20255;?#27861;学分制教学班教师工作职责学分制教学班学生守则学生选课志愿表开设了内容涉及文字文学趣味数学投资理财小常识营养知识计算机编程摄影书法素描舞蹈等近二十门任选课每位开课教师提供完整而详细的选修课教学方案作为选课指南供学生按照自己的兴趣爱好自由选择

 

12学生成长全记录

中小学生成长全记录南京市中小学生素质发展记录册袋是全面客观地?#20174;?#23398;生的素质发展状态及其过程的成长档案?#34180;?o:p>

采用中小学生成长全记录这种学生综合素质评价方式目的在于促进学生素质全面的发展促使学生承担起对自己成长的责任促使学生提高自我教育的能力

使用中小学生素质发展记录册袋要注意把握以下几点

š南京市中小学生素质发展记录册袋在小学一三五年级和初中高中一年级新学期开学后下发班主任要利用?#39029;?#20250;帮助?#39029;?#20102;解各部分内容的填写要求利用班会课等时间指导学生填?#30784;?span lang="EN-US">

ơ南京市中小学生素质发展记录册袋?#38450;?#23384;放的应当是最能体现学生综合素质的关键性材料由学生收集整理每次填?#30784;?#32032;质发展记录册时存入素质发展记录袋?#38450;P?#28982;后交给班主任保管

为了避免南京市中小学生素质发展记录册袋的毁损和遗失平时由班主任统一保管

学期结束班主任将南京市中小学生素质发展记录册袋发给学生带回开学报到时再返回给班主任小学二四年级结束小学初中和高中毕业时交还学生作为成长纪念

学校在组织使用素质发展记录册袋的同?#20445;?#35201;加强对学生的诚信教育引导学生实事求是地填?#30784;?span lang="EN-US">

[实践案例]中小学生成长全记录?#20445;?#23567;学阶段名为我的成长脚印分为低中高三册包括我的档案?#34180;?#26032;学期打算?#34180;?#25105;的品德?#34180;?#25105;的健?#25285;?#19968;二?#34180;?#25105;的学习一二?#34180;?#25105;的实践?#34180;?#25105;的总结一二七部分初中阶段名为我的成长足迹包括?#30333;?#30011;像?#34180;?#25105;的目标?#34180;?#36947;德篇?#34180;?#20581;康篇?#34180;?#23398;习篇?#34180;?#23454;践篇六部分高中阶段名为青春的证明包括?#26696;?#20154;主页?#34180;?#23398;习运动能力?#34180;?#23454;践体验创新?#34180;?#35780;价反思收获四部分各册全彩印刷既具有实用性?#30452;?#20110;珍藏

 

13发展性绩效评估

发展性绩效评估是我市对普通高中素质教育实施水平所进行的激励性评?#39304;?#23454;行发展性绩效评估是为了发挥评价功能的正确导向作用引导每一所学校在各自起点上比管理比进步比效益引导学校自我反思相互学习积极竞争促进教育教学质量的提高

评价指标分为学生发展?#34180;?#25945;师发展?#34180;?#23398;校发展等三部分

学生发展评价着重?#24247;?#22235;个方面一是?#30333;?#32426;守法?#20445;?#23398;校当年无学生犯罪讲究诚信?#38469;?#26080;作弊二是身体健康?#20445;?#20840;校学生体质健康达标率达95%以上三是学有所长?#20445;?#23398;生个性特长充分发展四是学?#20826;?#32489;?#20445;?#20197;不同起点学校学生高中三年学?#20826;?#32489;的推进率?#20174;?#23398;校教学质量建设情况

教师发展评价的主要标?#38469;?#25152;教学生的发展状况在此基础上?#24247;?#20004;方面一是师德建设?#20445;?#33853;实教师基本道德规范三要八不准?#20445;?#20108;是教师个人专业发展?#20445;?#32467;合教学实际开展专题研究主动参与各级教学实践活动

学校发展评价着重?#24247;?#19977;方面一是课程实施?#20445;?#25353;国家课程计划开齐开足学科课程地方课程有效实施校本课程二是办学绩效?#20445;?#25945;育教学质量好社会认可度高无安全责任事?#30465;?#19977;是服务质量?#20445;?#23398;生对学校教学服务质量满意学校为师生服务周到

发展性绩效评估每年一次由学校自评教育行政部门考核确认提出评价意见在条件成熟时向社会公布评价情况

[实践案例]2004年全市推行普通高中绩效评估大大调动普通高中的办学积极性生源好的学校感到了压力生源差的学校有了动力市属五所普通高中在全市属第一层次学校为了在绩效评估中保持学校领先地位他们主动反思学校办学过程中的优势和不足面对现有的教学实际调整教学策略强化教学管理雨花台中学二十七中等一般层次学校以绩效评估激励师生明确目标面向全体夯实基础强化管理学校的办学水平和声誉得到很大提升

 

14愉快教育

愉快教育是教育者正确运用适应儿童年龄特点的教育方法和教育手段创设生动活泼和谐的教育氛围激发学生的情趣唤起学生的自主性能动性和创造性使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动从而在德智体美劳诸方面得到全面主动和谐发展的教育

实施愉快教育是为了保证学生在学习过程中的主体地位充分调动学生学习的自主性能动性和创造性使学生爱学乐学会学拥有一个快乐的童年

实施愉快教育要把握以下要领在教育目标的导向上要以提高学生的整体素质为目标在教育内容的?#25165;?#19978;注意德智体美劳五育的全面开展全面落实在教与学的关系上积极倡导以教师为主导学生为主体的师生双边活动通过教师的指导引导激发学生学习兴趣和学?#30333;?#35273;性使他们成为学习的主人在教育形式上摒弃单一的课堂教学形式建立以课堂教学为基础课内课外相结合学校社会家庭教育相结合的形式多样的教育形式

[实践案例]琅琊路小学小主人教育是教育部向全国推荐的实施愉快教育的典型

20世纪八十年代琅琊路小学从提高学生的主体地位发挥学生的主体性出发提出把每个学生培养成学习的小主人集体的小主人生活的小主人的教育目标为实施小主人教育学校制定了小主人教育的基本原则自觉性参与性选择性愉悦性通过教学内容重构教育方法改革和环境课程的开发构建了课内外教育教学一体化的小主人教学结构并按低中高三个阶段制定了包括主人意识自主能力主?#23435;?#24577;度等方面的发展指标体系和由学生?#39029;?#25945;师共同评定的小主人素质评价体系在此基础上努力构建小学生自主创新学习的教育模式小主人教育使琅小成为一所高品位高质量有特色的学校

游府西?#20013;?#23398;的三园教育文明的校园学习的乐园生活的?#20197;?#22827;?#29992;?#23567;学的五自教育自主学习自我教育自我管理自我服务自我发展等也是实施愉快教育的成功案例

 

15情智教育

情智教育是着眼于学生的情感熏陶和智慧潜能开发促进学生素质全面发展的教育

情智教育致力于使学生成为拥?#23567;案?#23578;的情?#23567;?#21644;丰富的智慧的大写的人?#34180;?span lang="EN-US">

实施情智教育一要抓?#20204;?#26234;管理学校的管理活动要充满人文关?#24120;?#20351;学校成为师生的精神?#20197;?#23562;重信任赏识师生的人格和智慧弘扬师生人性光彩发挥师生智慧才干二要创设情智课堂情智课堂是充满情趣的是登山式渐入佳境的是小脸通红小眼发光小手直举小嘴常开的三要营造情智校园情智校园是书香校园情智校园是畅想校园情智校园是文化校园情智校园是创造乐园四是开展情智活动

[实践案例]北京东路小学依据柳斌同志含爱生情?#24120;?#26377;育人智慧的要求通过以情换情以智启智和情智交融的方式培育情智型教师学校推行了北京东路小学学生30本必读书目和30本选读书目小学毕业每人背诵300首古诗文低年级学生写童话中年级创作儿童故事高年级尝试创作儿童小说?#35748;?#21046;度学校娃娃科学院开设了地学土?#39304;?#27668;象电?#21360;?#26893;物航模等研究所娃娃电视台书报苑心语屋?#38469;?#39302;学校还举办了百家讲坛学校初步形成了入境启动情智?#24418;?/span>生成情智交流发展情智操作展现情智的情智教育模式

 

16赏识教育

赏识教育是在继承陶行知先生爱满天下和斯霞?#40092;?#31461;心母爱教育思想的基础上致力于达成被爱引导施爱启发自爱优化师生关系促使学生自信舒展快乐健康最优成长的教育模式

赏识教育是通过?#30333;?#37325;相信理解激励包容提?#36873;?#19982;善待差异引导自选的态度和方式达到?#30333;?#36817;生命?#20445;?#20174;而发现潜能唤起自信?#20445;?#20351;学生学会感激学会关?#27169;?#20419;进学生的最优发展

实施赏识教育要解决不赏识问题改变教育中指责抱怨的习惯心态变食指教育为大拇指教育?#34180;?#23454;施赏识教育要解决假赏识问题改变教育中一味地溺爱一味地表扬奖励的错误倾向赏识教育看重优点不纠缠缺点用优点激励孩子不断进步让所有的孩子都成为好孩?#21360;保?#25317;?#23567;?#22909;心情?#20445;?#36807;上好日?#21360;保?#24418;成良性循环拥有一个幸福的童年充满自信地面对未来的竞争和挫折

[实践案例]五里行知小学在实施赏识教育?#26657;?#21046;作精美的优点卡要求教师用赏识的眼光发现每一位学生的闪光点有时间有地点有细节有点评地将闪光点写?#25509;?#28857;卡上定期公布分享形成了充满赏识氛围的良性互动的教育?#32622;?span lang="EN-US">

 

17求真教育

求真教育是以真为培养目标以求为教育过程凸现自我?#24247;?#20114;动引导学生真诚待人真心做事获得真知与真能的教育

求真教育立足于学习求真生活求真做人求真三个层面使学生成为德智体美劳素质全面真善美人格和谐发展的合格公民

实施求真教育一要培养和推?#23567;?#23567;先生制倡导教人先教己教己求真教人求真教学相长二要强化综合实践能力手脑并用教学做合一三要让学生在生活?#26657;?#30495;心服务真诚交往

[实践案例]南京晓庄学院附属小学是人民教育家陶行知先生创办的该校与?#26412;?#36827;实践陶行知先生教人求真学做真人的教育思想形成了求真教育的办学特色该校积极创设学生自主学习的氛围推?#23567;?#19977;个200工程200万字课外阅读200篇古诗文背?#26657;?00篇作文写作开展阅读60篇必读书目和60篇推荐书目活动建立了学生读书档案卡开发电脑课外阅读测试题库学生管理实行自治设立行知少年?#35762;?#22242;推行小干部?#21482;?#21046;创设了三院一厅学生自主管理载体即行知科学院行知文学院行知艺术院和个性展示厅定期开展丰富多彩的活动此外学校深化求真教育研究开展了学生同辈文化研究发展学?#30333;?#20027;管理自治生活自立的学校文化初步形成了真心真诚真实的学校精神

 

18陶?#40092;认?o:p>

陶?#40092;比认?#26159;南京市中小学生心理援助中心对社会使用的一个名称是南京市教育局主办的为全市中小学生提供心理健康咨询和心理危机紧急干预的专业性机构由南京晓庄学院心理健康研究所承办以该所资深学校心理咨询专家陶勑恒的名?#32622;?#21517;由我市教育系统中的学校心理健康咨询专业人?#34180;?#22806;聘医学心理治疗专家组成一支专业队伍开展工作

陶?#40092;比认?#30340;开办旨在深化素质教育加强和改进未成年人思想道德教育进一步健全和完善中小学生心理健康教育体系强化对中小学生的心理咨询和心理危机干预工作等心理保健工作促进他们人格健康和谐发展

陶?#40092;比认?#30001;心理?#35748;?#30005;话心理咨询中心和心理辅导流动服务站构成一个全方位心理健康服务的网络

?#35748;?#30005;话全年?#21051;?span lang="EN-US">24小时开通向全市中小学生提供心理援助服务

心理咨询中心在双休日白天开放接待?#35748;?#30005;话中发现需要当面深入心理咨询和治疗的个案以及直接要求心理咨询或学校心理咨询室其他心理咨询与治疗机构转介的个案

心理辅导流动服务站接受基层学校的预约到现场提供所需的心理咨询服务

在报纸等传媒上开设信箱专?#23500;?#19987;门节目为学校和社会开设相关讲座等

[实践案例]20世纪九十年代初南京市成立了中小学生心理咨询中心?#20445;?#24320;通了中小学生谈心电话?#20445;?#21313;多年来接听电话25400多人次与4000多名学生进行面谈和咨询对保障学生心理健康发挥了积极作用在此基础上2004年成立南京市中小学生心理援助中心?#34180;?#23545;社会称作陶?#40092;?#24037;作站?#34180;?#35813;站由陶?#40092;认ߡ薄?#38518;?#40092;?#24515;理咨询中心?#34180;?#38518;?#40092;?#24515;理辅导流动服务站和陶?#40092;?#20449;箱四部分组成形成一个完整的心理援助网络中心拟定了心理?#35748;?#25509;待员工作准则?#27573;?#26426;干预接待员工作准则对每一个上岗的接待员进行专业培训近一年来陶?#40092;认ߡ?#27491;式接听心理咨询电话7800多个危机干预类电话26个直接处理可能对他人造成?#29616;?#26292;力伤害以及有自?#23567;?#33258;杀倾向的个案7起成功地对中小学生心理危机进行疏导干预和救助调动了他们的心理潜能保障了他们的健?#20826;?#38271;

目前全市60%中心小学以上的学校设有心理咨询室高中普遍开设了心理教育选修课初中开设青春期心理辅导?#38469;?#24515;理辅导专题心育课有100多所小学开设了心育活动课

 

19成人仪式教育

成人仪式教育活动是在全日制中学含中等职业学校在校学生中倡导开展的一项公民素质教育活动主要包括公民意识教育成人预备期志愿服务技能培训成人宣誓仪式?#20154;?#20010;?#26041;ڡ?span lang="EN-US">

通过成人仪式教育强化中学生成人意识引导他们在成人之际严格遵守法律法规自觉履行公民义务通过成人仪式教育培养服务技能引导广大中学生在服务他人奉献社会志愿服务?#26657;?#22521;养和训练生活技能劳动技能服务技能和创造技能使他们在学会关心学会负责学会参与?#26657;?#25226;自?#21495;?#20859;成为爱国家爱人民富有道德责任感和社会责任感的合格公民

开展成人仪式教育活动有以下形式

开设公民教育课程和法制课程组织参观爱国主义教育基地使1416周岁的青少年掌?#38556;?#27861;和法律的有关知识培养中学生的国家公民意识

开展成人预备志愿服务主要是组织中学生在1418周岁成人预备期内参加总时数不少于100小时的志愿服务活动培养他们的社会责任?#23567;?o:p>

开展技能训练培养中学生学会掌握和运用基本生活和学习技能遇到突然事件时的自护自?#21462;?#20114;助技能

举行成人宣誓仪式在中学生年满18周岁?#20445;?#32452;织他们集体面向国旗宣?#27169;?#31361;出仪式神圣庄严的特点给中学生的一生留下深刻印象

[实践案例]每年4月23日为市人大立法确定的南京市18周岁成人宣誓日在这一天将组织适龄学生在雨花台烈?#33499;?#22253;?#23665;?#25112;役胜利广场等大型爱国主义教育基地或是鼓楼市民广场南京长江二桥公园等标志性地区举行集中性的成人宣誓仪式在仪式结束后开展义务献血栽植成人纪念林等公益性志愿服务活动

 

20学生生涯规划

生涯规划教育是指普通中学帮助学生个体了解与认识自我对人生的每一发展阶段学业职业事业生活等所面临的状况与任务加以规划与?#25165;ţ?#20197;期达成自我实现的教育活动

生涯规划教育是为了帮助学生从未来和发展的角度来?#21019;?#19968;生唤醒学生自主成长和规划意识培养学生的生涯规划及生涯决策能力挖掘每个学生的潜力使每个学生得到全面的富有个性的发展

对学生进?#23567;?#29983;涯规划?#22791;?#23548;首先要引导学生认识生涯的独特性发展性终身性综合性特点同时结合学生独特的心理诉求充分考虑学生的个体需要兴趣能力及机会并在课业?#33268;ۡ?#27963;动中加以尝试

[实践案例]南京师范大学附属中学引导和教育学生从学业职业事?#31561;?#20010;递进层面思考和规划自己的人生首先结合学生特点及学校特色学校充分挖掘有利?#35797;?#24320;展生涯辅导活动学校通过阅读活动系列班会辩论会通过到人才市场的调查采访模拟招聘撰?#21019;导?#21010;书成立公司模拟经营等增进学生生涯?#29616;?#21644;生涯行为能力通过成立莫愁新?#25913;?#23398;校?#20445;?#21457;挥?#39029;?#21327;助学校开展学生生涯规划与发展的作用其次增强学校教师的辅导技能与辅导教师的专业辅导技能第三增加有关生涯规划的教材课程建立学生生涯辅导档案包括量表的测试如职业兴趣量表MBTI量表等个人背景情况个人环境情况等

 

21中小学生才艺拓展

中小学生才艺拓展是指依托我市丰富的科技文艺体育等?#35797;?#38754;向全市组建的科技艺术体育等学校团队旨在发展学生才艺和个性特长的教育活动

才艺拓展教育活动促进了学校特色办学为学生发展科技艺体等方面的特长提供了?#25945;?span lang="EN-US">

实施才艺拓展教育活动学校要从本校实际出发充分发挥自身优势善于挖掘社区?#35797;?#27880;意加强教师专长的培养努力打造学校特色?#25918;ơ?#23398;校才艺拓展教育活动应成为丰富校园生活的重要载体要鼓励大多数学生参与对特长明显的学生要加强个别指导加快特长发展市区县教育行政部门要加强对各类特色学校创建工作的规划组织和指导并在?#24335;?#25919;策等方面给予一定的支持

[实践案例]南京市教育局从2003年开始实施中小学生才艺拓展计划充分利用南京科研院所高等院校文博场馆文体单位众多的?#35797;从?#21183;?#30452;?#22312;全市命名了中小学生艺术团中?#27169;?#23398;校10所体育基地学校16所科技特色学校10所此外还在20所中学33所小学建立了美术中心排球训练基地航模活动中心集邮活动中心无线电测向中心文学活动中心等为学生才艺培养才艺交流才艺展示创造条件市教育局定期与市电视台联合举办中小学生才艺大赛丰富了学生生活促进了学生的全面发展

 

22素质教育校外基地

素质教育校外基地是面向中小学生以提高学生综合素质为目标以学生亲历实践过程为主要形式开展各类爱国主义科技国防等教育活动的场所

通过组织学生参加素质教育实践基地活动引导学生贴近生活贴近社会走进自然活跃身?#27169;?#22521;养学生的实践能力和创新的才干增强社会责任?#26657;?#20419;进学生素质的全面提高

组织学生参加素质教育实践基地活动要遵循不同阶段不同年龄中小学生生理心理特点和?#29616;?#35268;律确定目标任务和要求要因地制宜充?#32456;?#21512;教育?#35797;础?#33258;然?#35797;础?#20154;文?#35797;?#36798;到教育效益最佳化要和基础教育课程改革紧密结合促进书本与实践相结合动脑与动手相结合学校教育与社会教育相结合内容设计要突出针对性实践性趣味性教育性要确保安全性

[实践案例]南京市中小学社会实践行知教育基地是一个依?#24418;?#37324;行知小学以农村科技实践为主要内容面向中小学生的素质教育基地开办11年来逐步形成了三大课程系?#26657;?#19968;是学习农村科技课程系?#23567;?#28041;及到的有大田作物果木蔬菜花卉苗?#23613;?#23478;禽家畜水产养?#24120;?#21270;肥农药能源气象等让学生有新观察新运用二是了解农村建设课程系?#23567;?#28041;及到农业生产农民收入水电道路土地流转结构调整人口计生乡风民俗农村?#32321;?#31561;诸多问题通过这一课程系?#26657;?#23398;生可看到我国农村的变化看到发展看到问题看到希望想到责任三是体验农村生活课程系?#23567;?#35753;学生体验?#26893;?#28129;饭集体住宿简单洗浴军事管理田间漫步篝火晚会烟花爆竹夜半行军营地帮厨?#23433;?#29983;存培养学生的自我管理能力集体合作精神和吃苦耐?#25512;?#36136;逐步形成了农?#34180;?#31185;?#34180;小薄?#26032;?#34180;?#38518;五大特色

目前我市建立的中小学素质教育校外基地有五类180多个如爱国主义教育基地有雨花台梅园新村周恩来纪念馆侵华?#31449;?#21335;京大屠杀遇难同胞纪念馆等科技教育活动基地有紫金?#25945;?#25991;台中山植物园海底世界地震台等农村实践活动基地有?#23548;?#36793;农业科技园汤山基地牌楼基地等国防教育基地有国防园十月军校等法治教育基地有句容少管所税法教育基地等这些基地对中小学生实行免费或优惠为中小学生开展各类教育活动提供了丰富的?#35797;础?/span>

 

23模拟体验教育

模拟体验教育是指为了促进学生个体社会化的进程中小学通过创设各种丰富多彩的社会角色模拟活动促进学生更好地理解成人成人的职业和成人社会的一种学习和教育活动形式诸如模拟法庭模拟竞选模拟联合国等

通过模拟体验教育活动学生积极而富有创造性和想象力地扮演角色了解各种成人职业的要求与特点理解成人生活工作和社会学会体验和换位思考提高学生综合实践能力帮助学生建立职业意向和人生理想

模拟体验教育活动包括前期?#24613;?#21644;模拟活动两个阶段首先要选择模拟活动主题并设计模拟活动方案其次要教育学生认真阅读并思考模拟活动文本理解角色的内涵和背景对所模拟的角色有充分的理解深入情景中去理解所模拟的角色体会各种社会关系并根据要求在模拟活动中施展个人魅力展现自身个性特征

[实践案例]南师大附中开展了模拟联合国活动他们独立编撰了模拟联合国课程的专门教材在模拟联合国活动?#26657;?#35753;同学们?#30452;?#25198;演不同国家的外?#36824;?#22312;模拟的国?#24066;?#20250;议上开展各种外交活动该模拟活动有着明确的课程目标增强同学们对于联合国组织的结构程序和功能的认识促进他们对于当前的多元文化的理解让他们学会以世界公民的眼光与立场思考问题与?#21019;?#38382;题提高同学们组织策划管理的能力研究和写作的能力辩论的能力解决冲突求同存异换位思考的能力运用英语的能力与他人沟通交往等多方面能力

南京财经大学附属小学挖掘社区课程?#35797;?#24320;设了模拟银?#23567;薄?#27169;拟超市对小学生进行经济启蒙教育还开展了模拟蛋爸?#34180;奥?#27963;动让孩子体验?#25913;?#30340;艰辛

 

24校园学生节日

校园学生节日是指学校从素质教育的要求出发针对当代中小学生的特点和需要创设并开展丰富多?#35782;指上?#21015;的节日?#20445;?#33402;术节科技节体育节创造节读书节技能节等活动为学生的全面发展和个性才华充分展示搭建?#25945;?span lang="EN-US">

举办校园学生节日是为了促使学生自主自愿学习在活动交往中学习丰富学生的情?#23567;?#25991;化生活展示个性培养社会活动能力

举办校园学生节日要充分发挥学生的主动性选择性和创造性注意活动性与学习性相结合注重节日活动的品位和提升学生精神世界的功能

[实践案例]南京外国语学校十多年来逐步建立并完善了一套校园节日活动总共有九大序?#26657;?#19968;是旨在培养学生竞争意识社会参与能力和社会活动能力的学生会竞选活动二是培养学生吃苦耐劳精神和团队精神的环城远足和登山活动三是全面展示和提高学生外语水平的外语节活动四是提高学生审美情趣和表演能力的艺术节活动五是提高学生身体素质和培养学生积极进取精神和组织活动能力的体育节另外还有一年一度的排球联赛篮球联赛?#30333;?#29579;杯?#34180;古仪?#36187;等六是集中介绍科技知识并展示学生科技制作能力的科技周七是培养学生的人文素养提倡多读书读好书的读书节八是培养学生缜密的逻辑思维能力和团?#26377;?#20316;能力的五四辩论赛?#20445;?#20061;是提高学生道德修养培养健全人格的校园礼仪之星评?#21462;?/span>

 

25周末大世界

周末大世界是指由学校发动组织或在学校?#40092;?#25351;导下学生自己组织的利用周末假日在校内外开展的健全身心发展个性增长知识才干为学生?#21442;旨?#30340;教育活动

周末大世界特别是校园周末活动旨在课堂科学文化知识学习以外丰富学生的学习生活培养学生兴趣引发和满足学生的好奇心提高学生学习动力平衡与活跃学生身?#27169;?#25299;展素质教育渠道惠及课内促进学生全面而有个性的发展校园是安全设施全面最有利于学生学习的场所学生在周末可以从中自由选择所喜爱的学习与活动项目获?#20204;?#26494;自由与快乐

开展周末大世界活动一是要注意兴趣第一选择学生感兴趣的项目自愿报名全员参与二是要注意安全防止发生交通失?#28020;?#20013;暑意外伤害等事?#23454;x?#19977;要形式多样四要加大宣传满足学生的好奇好胜心理强化其参与感和成就?#23567;?span lang="EN-US">

[实践案例]我市十三中积极开展学生周末假日社会实践活动2004年为培养学生学会感激不忘师恩学校开展个人成长足迹大赛初中各班级学生在周末用音像文字资料编排个人成长历程展品充分展示学生对教师的感激之情展览在学校橱窗展出学生观者如?#20445;?#20026;培养学生关心老人的情?#26657;?#19977;年来学校每学期组织学生两次利用周末到?#32454;?#37096;活动中?#27169;?#24320;展老少交友活动学生们听老人讲故事为老人唱歌跳舞与老人聊天为老人打扫卫生每年高二年级?#23478;?#22312;周末组织一?#20301;?#21095;折子戏联赛结合课文中戏剧方面的内容每班均排一折剧目学生自行挑选学生演?#34180;?#23548;演组织排练?#24613;?#26381;装和道具实施配乐联赛在周末举?#26657;鲜?#20860;任评委比赛时台上台下互动热闹非凡近来话剧又扩展为英语剧音?#24535;?#20140;剧等演出形式

夫?#29992;?#23567;学利用假日开展我能?#23567;本?#20048;部活动由学生自主选题设计自行组织参与共六类生活类生活自助餐游戏类游?#25918;?#30896;车体育类棒棒健身房艺术类艺术展示厅科技类科技金钥?#20303;?#23398;习类智慧大转盘256个俱乐部007军情谍报站伸冤动物园开心果乐园小杰克沙龙垃圾研究?#34180;?#31206;淮小导游手拉手地球村等使假日活动丰富多彩满足了小学生求知求新求?#36873;?#27714;乐的愿望

 

26假日生活实践指南

假日生活实践指南是学校从家庭实践社会实践学科学习实践兴趣特长发展等方面全面指导学生科学合理地?#25165;?#26257;假和寒假生活的指导性计划

假日生活实践指南以帮助学生度过一个健康安全文明愉快的假期为目的着眼学生与家庭生活社会生活的密切联系着力培养学生的综合实践能力和自我教育自我管理的能力整合了学校家庭社会等方面的教育?#35797;?#24341;导学生自立自强促进学生和谐发展

假日生活实践指南的设计要把握以下要点

重指导实践指导学生开展家庭实践学习料理家务学习搜索选择电视节目学习文明浏?#21171;?#31449;指导开展社会实践参观著名场馆游览风景名胜投身社会公益活动指导开展学科学习尝试预习新知开展探究性学习阅读中外名著指导兴趣爱好发展选定发展方向确立发展计划记录成长轨迹

重?#35797;?#25972;合指导教师熟知指南的框架告知?#39029;?#21442;与指南的?#26041;ڣ?#32452;织政教处教务处教科室等部门对指南设计进?#26032;?#35777;编写和使用后的调查修订

?#39029;?#26159;学生假日生活实践的监督者和指导者学校要及时加强和?#39029;?#30340;沟通统一共识充分发挥?#39029;?#22312;落实学生假日生活实践指南中的主导作用

[实践案例]六合高级中学附属双语学校使用学生暑寒假生活指南已三轮假期生活已成为学生的心灵驿站计划自己订内容自己选网站不退避电视不沉迷实践更丰富兴趣得?#20013;?#20551;期生活已成为学生的自助餐家庭实践中学会自理培养能力电?#21360;?#32593;站上增长知识开阔眼界参观游览中感受到时代年轮的节奏阅?#21015;?#36175;中收获了精神的食?#28014;?#20551;期生活已成为学生的加油站体验中觉悟到应持的道德信念预习中把握了通往知识殿堂的钥匙探究性学习点燃了创新思维的火花健康的兴趣爱好增强了?#20013;?#21457;展的动力学校成为假期生活的导航?#20445;?#25351;明了方向提供了天地教给了方法家庭成为假期生活的后援团给予了适度的关注选择了适时的参与

市教育局近年来为中小学生开设了快?#36136;?#20551;直通?#25285;?#25552;供艺术体育网络文明夏令营电视短片作品大赛小能人训练屋等八大专题共400多项颇具特色的活动学生的假期变得更充实更丰富更健康有益

 

27跨?#22330;?#25163;拉手

跨?#22330;?#25163;拉手是指中国的中小学学生与外国学生通过互访就学上网通讯等方式扩展学生的国际视野相互了解对方国家的文化和风俗民情建立友谊并不断通过各种方式?#26377;?#21644;发展他们之间的友谊

通过跨?#22330;?#25163;拉手活动拓宽学生视野增进对多元国际文化的理解学会与他人?#32469;?#26159;与外国人共处培养学生生存能力提高学生外语交流能力

开展跨?#22330;?#25163;拉手活动可采用以下形式中外学校建立友好学校关系并制定互访计划定期互派师生交流挑选符合条件的学生到对方国家进行短期?#24188;?#25110;学习接收外国籍的学生到学校就读经过教育中介组织一些中小学校在暑假期间组织学生到国外学校短期社会实践活动与国外学生相互交往建立了友谊

[实践案例]南京市外国语学校南京师范大学附属中学游府西?#20013;?#23398;琅路小学等一些中小学校与国外学校建立了友好学校关系并通过签定国际教育合作计划定期互派学生代表团到对方国家庭学校短期?#24188;?#21644;学习访问中外学生之间建立了珍贵的友谊

南京中山小学向驻宁外国人?#24330;优?#24320;放目?#26696;?#23398;校有来自美法德新日韩等11个国家的60多个外籍儿童与中国孩子随班就读形成小小联合国校内中外学生欢聚一堂共同学习文化知识相互了解各自文化和习惯

目前我市接受外籍儿童入学的学校有38所有1290名外籍学生在读

 

28校园?#39029;?#24320;放日

校园?#39029;?#24320;放日活动是学校校园教育教学活动面向?#39029;?#31038;区对外开放的一种活动是学校家庭社会三结合教育的重要形式是现代学校开放性特征的重要体现

通过校园?#39029;?#24320;放日活动要使?#39029;?#26356;全面地了解自己的孩?#21360;?#20102;解学校了解教育促进学校教育与家庭教育的相互沟通相互配合形成教育的合力通过校园?#39029;?#24320;放日活动增强学校和教师主动接受?#39029;?#21644;社会监督的意识提高学校管理的科学性民主性和开放性进一?#25945;?#39640;办学水平和教育质量

校园?#39029;?#24320;放日可采取以下形式

参观校园让?#39029;?#36208;进校园亲身感受校园的育人氛围和学校的巨大变化

观摩教学让?#39029;?#36208;进课堂参与师生的教育教学活动使?#39029;?#20146;身感知学校教育的目标与要求教学的理念与方法近距离地观察学生在校的学习与生活方式孩子的发展水?#25509;?#29366;态

才艺展示让?#39029;?#30475;到学生的发展通过展板作品展示文艺汇演体育技能表演等方式充分展示学生的才能

咨询交流研讨?#25165;?#26377;经验教师接受?#39029;?#21672;询?#32422;页?#22312;?#20248;?#25945;育中碰到的难题进行指导组织?#39029;?#20132;流让教子有方的?#39029;?#20171;绍经验教师和?#39029;?#23601;学生的个性化学习与发展问题交换意见形成共识

共娱共乐结合学校艺术节体育节科技节等活动或班级组织的艺体活动综合实践活动邀请?#39029;?#25110;?#39029;?#22996;员会代表参加共娱共乐增进感情

意见反馈发放开放日活动征求意见表让?#39029;?#23545;听课对班级工作对开放日进行评估提出意见建议让?#39029;?#36208;进会议室校长办公室对学校工作建言献策

[实践案例]夫?#29992;?#23567;学在开展校园?#39029;?#24320;放日活动?#20445;?#27880;意加?#32771;?#21010;性针对性和实效性把它列入学校工作计划开展了学生才艺展示?#39029;?#21548;课评教专家专题咨询?#39029;?#20132;流座?#31119;?#23478;校共娱共乐等丰富多彩的活动增强了?#39029;?#19982;教师间的理解和沟通促进了家庭教育与学校教育的结合取得了良好的实效

 

29数字化校园

数字化校园是指利用多?#25945;?#32593;络?#38469;?#23558;学校的各类信息?#35797;?#25968;字化并实现数字化的信息管理方式教育教学方式和沟通传播方式数字化渗透在学校教学科?#23567;?#31649;理教师教育公共服务以及社区服务等各个领域?#26657;?#24418;成高度数字化的人才培养环?#22330;?span lang="EN-US">

实施数字化校园的核心目标是充分利用多?#25945;际?#21644;网络?#38469;?#24314;立多层次创新型开放式面向全体学生的学习环?#24120;?#25552;高师生的信息化素养和办学的质量效益

建设数字化校园一是要以新的教学观质量观人才观和素质教育理论为指导从学校的实际出发做好数字化校园建设的规划二是加大投入抓好分步实施三是要抓好教师培?#25285;?#25552;高教师的信息化素养四是要加强教育?#35797;?#24314;设不断丰富网络教育?#35797;?#20116;是提高信息网络设施的利用率充分发挥育人效益

[实践案例]2000年中华中学建成了符合学校特色?#38469;?#19968;流的校园网经过多次的升级目前中华中学的校园网已经是拥有顶级域名的独立的局域网站任何人可以在任何有设备的场所登录到中华中学校园网获取信息将学校教育?#30001;?#21040;家庭社会充分发挥了信息化的优势中华中学目前利用现代?#25945;?#36827;行教学的比重已经上升到总课时的50%以上学校将九五期间研究探索形成的网络教学模式推广到各个学科并根据各学科的教学特点建立更具有个性的基于数字化的学科课堂教学模式同?#20445;?#20013;华中学加强管理工作的数字化建设财务?#38469;?#39302;课表和财产管理都实现了数字化学校的各项德育工作与数字化实行整合心理咨询班会课主题团队会?#39029;?#20250;学校与家庭的联系沟通社区的联系工作等?#21152;?#20449;息?#38469;?#36827;行了有效的整合

滨江小学结合课改加强了校园数字化建设目前学校建立了校园管理?#25945;?#24314;立了适合教师需求的教学备课系统教师和学生互动的论坛交流?#25945;?#24314;立了?#20174;?#26657;园教育教学情况的校园网站安装小学生网上作文系统配置了VOD视频点播服务器教师和学生可根据实际教学需要去点播相应的教学视?#25285;?#35774;立了滨江小学校园电视台建立了校园网教学?#35797;纯?#20840;面启动了信息?#38469;?#19982;课程整合的新型教学模式的探索培养学生利用网络进行学习的能力

2001年在南京教育信息网下设立了小学生网上作文?#25945;?#35813;网站?#25913;?#20247;多内容丰富拓宽了小学生的视野和交往的范围培养了小学生语文写作的兴趣和能力四年来有十几万名小学生用户在此?#25945;?#27880;册全国所有城市包括港澳台和外国的一些华人小学生在此?#25945;?#19978;发表的文章约50万余篇

目前我市有90%的中小学实现校校通其中500多所学校实现宽带光纤接入为数字化校园创建提供了条件

 

30南京学校五室建设

南京学校五室建设是指学校建设的?#38469;?#38405;览室网络学习室校园网吧电子阅览室技能创造室心理咨询室谈心室心灵小屋等和校史室五室是教育技装备的基本项目是实践新课程理念提高素质教育实施水平的重要条件

五室建设的目的是为了扩大学生视野培养学生创新精神动手能力和健康的心理品质促进学生素质的全面发展

学校五室建设要根据全市的总体规划和规范要求从学校实际出发体现学校文化特色要讲求科学实用以满足教育教学活动需要为原则力求低成本高效益要注意建管用结合向学生充分开放提高五室设施的使用率充分发?#21360;?#20116;室的育人功能在一定区域内可以实行校与校之间开放合作?#35797;?#20849;享

[实践案例]鼓楼区一中心小学技能创造室分主题装备了手工编织金工木工?#25214;?#35774;备与工具组织学生开展分组合作动手制作和创造活动同时还装配了网络电脑设?#28014;?#38899;像软件资料相关书刊?#21448;G?#20415;于学生在做中学学中做时查?#21335;?#20851;信息资料重视技能创造室的环境建设注意通过标语壁画的张贴实物标本的陈?#26657;?#22312;美化环境的同?#20445;?#20256;播科技文化和?#30772;?#30693;识学校还把学生的创造作品放在橱柜中展示以此营造激励学生创造的氛围

游府西?#20013;?#23398;于2003年在校园网服务器?#20064;?#35013;了北京腾龙电子?#38469;?#31649;理系统建成了基于校园网的网络学习室内有电子?#38469;?万余册并可不断更新添?#21360;?#23398;生可在学校的多?#25945;?#32593;络教学或家庭的可上网电脑登陆学校的网络学习室随意查找浏览自己的?#19981;?#30340;书籍班级和学科组?#37096;?#20197;利用学校的网络学习室开展阅读心得交流活动和提供阅读方法指导

金陵中学?#28216;?#20998;校将技能创造室命名为创新教室?#24459;?#20102;大量可以演示数学物理化学生物等学科知识的器材设备学生可随时进场演示实验或直接动手操作验证自己的某些想法并可置身其中感受相关科学现象从而?#30001;?#23545;学科知识的了解和理解激发对科学的兴趣该校设备先进许多演示实验新奇有趣不仅学生频频光顾不少教师乃至来校参观的客人也会满怀兴趣流连忘返

 
 
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